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论文谈《打造良好班级 促进学生发展》
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:372    更新时间:2015-09-15

打造良好班级  促进学生发展

李建文

摘要:班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用.那么如何建立良好的班集体呢?我在这儿谈谈自己的几点看法.

   

     我从事班主任工作已经九年的时间了,今年所带的班级是我校高二(),本班的基本组成情况是:现有在校学生50人,其中男生26人,女生24人。班长张博寒同学,团支书王宇乾同学,科任老师语文毕伟老师,数学赵主任,外语王伟丽老师,物理我,化学姚伟老师,生物石靖老师,政治薛主任。班级特点整体偏活跃,前面同学较踏实稳定,中间临界生学习竞争激烈,学习较努力,后面同学缺乏自我约束力,学习较被动,突出的学困生9人,德困生5人。回首这走过的半年,我们由一个稚嫩的集体,一步步走向成熟,这一年里我们一起奋斗,一起成长,有过欢笑,有过泪水,也有过彷徨。也许我们不是最完美的,但是我们有着别人不可替代的闪光点。

一、确立共同的班级奋斗目标

     班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向,有了目标大家就会心往一块想,劲往一块使,从而形成强大的班级凝聚力。所以接班之初,我就结合本班学生思想、学习、生活实际制定本班的奋斗目标:通过一年的时间逐渐把咱们班建设成班级纪律好,卫生合格、班风正学风浓、成绩优的良好班级。因此在这一年中对于学生出现的各种问题如上课不听,下课追逐打闹,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。我都是认真查找原因,有的是因为破罐破摔,也有的是没有学习目标,对自己缺乏信心。针对这些情况,我都是及时找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,走好学习生活中的每一步,塑造一个新的自我,为班级目标共同奋斗,分享集体目标实现的欢乐和幸福。经过全体师生的不懈努力我们不仅达到这个目标,班里学生的集体荣誉感也更高涨。尤其这学期开学以来同学们精神气更足了,学习的劲头更强了,违反纪律的少了,到办公室问问题的多了,学生王朝晖很少再迟到了,耿金宝下课能坐着学习不打闹了,孟凡超开始背英语单词了。孩子们的学习热情深深的感染了我,也获得了科任老师的赞许。

二、 树立优良的班风和学风 、增强班级凝聚力 .

     凝聚力是一个集体的灵魂,树立优良的班风和学风,是增强集体凝聚力的重要途径。在班级建立之初,同学之间彼此显得很生疏,思想上有自由散漫的情绪,不便于管理也不利于班级工作的开展。因此,首先是建立核心,完善制度,形成有效的管理机制 。我选拔出经得起检验,作风正派,素质较高,率先垂范,团结协作,在关键时刻能够站在最前面的学生干部,他们用踏实忘我的行动、无私奉献的精神将同学们紧紧的联系在一起,形成坚强有力的领导核心。大家分工协作,互相配合,班级事务井井有条。

     同时一个优秀的班集体一定会有一套完善的班级制度来管理,因此我结合我班情况制定了《高二、一班班级量化管理条例》和课间“三要三不要”,以此督促同学们学习、做好各项常规工作,为班级班风建设打下了坚实的基础。

在日常学习中,我勤看、勤转、勤谈全方位,细致化了解班级动态,把问题解决在萌芽状态,落实班级管理制度,

    有了良好的班风,同学们就会为了班级利益共同奋斗。在去年暑期军训活动中,我班同学克服了炎热的天气,不怕苦不怕累、团结拼搏、认真训练、勇于争先,夺得了军训优秀班集体称号,这体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力,正是因为同学们有着强烈的集体荣誉感,大家把高二(1)班视做一个大家庭,真正将自己视做这个家庭中的一员,逐渐形成了“班兴我荣,班衰我耻”的观念。 我们的班级,成为了我们共同的家。现在我们1班是以“团结友爱、勤奋踏实、青春活力、积极进取”的形象出现在大家的面前。

     在良好班风的催化下,我班成为一个学习氛围很浓的班集体,学生学习兴趣高,学风浓厚,同学之间相互学习、合作,大家积极进取,共同进步。每到下课总有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊,按时按量按质地完成各科作业,对学习不肯放松。这学期早晨改时间后班里大部分同学还是自觉6点半到班里背双语、背生物抓学习。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上,有的同学某一科强,有的同学另一科好,大家平时就利用我们已经建立的学习小组制度聚在一起,讨论学习,各自介绍自己擅长学科的学习经验,向组长和其他组员请教自己薄弱环节的学习方法,互相之间取长补短,共同提高,同时增进友谊,促进了班级团结。

三、用关爱让学生明白责任,指引前进的道路

     爱心是师生沟通的桥梁,爱心是使学生前进的原动力。要承担起我们的重任,我们教师更应富有爱心。师爱是学生树立良好品质的奠基石,是激发学生责任感的催化剂。现在学生大又都是独生子女,更是父母的宠儿;她们太习惯于“被照顾被关心”的角色,对于如何关心他人奉献爱心却茫然至极。因此,我们教师更应该以身作则用自己炽热的爱心去滋润学生心田,去培育爱的火种。在管理班级的过程中,我本着耐心爱心去面对学生,尊重学生的个体差异,树立只有差异没有差生的观念。付出爱心和热情去发现了解孩子们的长处和优点,帮助他们改正缺点和不足,化解学生心中的各种心结,帮学生解决各种问题,让他们沐浴在一个充满爱的集体氛围中,激发他们的社会责任感和家庭责任感,放松心情全身心投入到学习中去。我班李灵运同学高一时由于对学习的认识不足,再加上个性太强、家长溺爱,经常和老师顶撞,学习散漫没有纪律,进入我班后,我抓住各种机会和她沟通,让她了解老师父母的良苦用心,鼓励她改正自己的问题。经过半学期的努力,这孩子改了很多,学习很努力成绩也非常优秀,对老师同学也很热情。在她的月考总结里她这样写到:“李老师,在进入到咱们班之后我才真正体会到我身上责任的重大,谢谢您老师,以后我会更加努力来回报父母老师对我的关心的。”这件事让我更坚定了以爱治班,以爱管班的思路。

四、用发展的眼光看待后进生,积极促进学困生和德困生的转化

      我班几位德困生,学困生都是年级名人,他们经常流离于正常的教育,教学之外,像定时炸弹,随时会在课内外的各个角落,随时可以爆炸,师生共同建筑的一点点学习氛围,顷刻间会被他们炸得粉碎,教师的心血在顷刻间,化为乌有,教学效果有时也因为他们而一塌糊涂,而他们却不会从我们的视野中消失。面对这种情况,我小心翼翼,时刻保持理智的头脑,用发展的眼光看待他们,多正面鼓励,侧面教育。哪怕发现他们身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现他们的一点进步,即予以鼓励,同时让他们自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来主动辅导,人格感化。在他们出现困难之际,以实际行动来帮助他们。如我班杨思宇同学 从小父母离异和姥姥一起生活,由于父母各自组建新的家庭长期得不到父爱母爱,使得孩子非常自卑内向而且冷漠,在学校早恋,带手机、不学习成绩都快班级倒数了,在和她交流沟通后我发现她非常恨她的父母,但很渴望得到父母的关注和爱,和她父母谈了后了解到从小她母亲居然都没牵过她的手,于是我约她母亲和她坐一块,和她母亲一起开导他,鼓励她走去过去的阴影,并嘱咐她母亲多陪她,经过我们的共同努力,这孩子变得开朗,自信起来,上学期期末考试竟然考到年级234名。

     以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥同学们的聪明才智,成为一名出色的班主任!

 

参考文献:天津市武清教育研究室,<<武情教育>>,2015年第1,2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第八届全国心理健康教育参评论文

<<打造良好班级  促进学生发展>>

天津市武清区河西务镇河西务中学李建文

 
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